Las relaciones interpersonales y de convivencia de las familias con hijos adolescentes: El enfado forma parte de la convivencia

Justificación:

Actualmente vivimos en una sociedad en la que se valora como prioridad principal el tener tiempo libre y de ocio para el descanso y para desconectar de las responsabilidades del trabajo, rutinas diarias, estudios, etc.

La mayoría de actividades realizadas en estos espacios, están caracterizadas por el consumo y el individualismo.

Pretendemos con este proyecto ofrecer a las familias con hijos adolescentes, alternativas de actividades de ocio y tiempo libre en las que, además de divertirse, sea un tiempo educativo y de aprendizaje que sirva para la mejora y desarrollo de las relaciones interpersonales de los padres y madres con sus hijos/as adolescentes.

Fundamentación teórica:

Hasta los años 80, las actividades de ocio organizadas eran educativas y, a menudo, explícitamente formadoras en unas determinadas dimensiones y valores.

El mundo económico, comercial y lucrativo se fija en el ocio infantil y juvenil no sólo como espacio donde ofrecer bienes y servicios de carácter individual, introduciéndose en las actividades de ocio grupales e incluso con contenido formativo, que parecían ámbitos impropios de intervención del mercado.

La educación familiar se introduce en los planes de estudio de los centros educativos, por: la complejidad de la realidad actual y la influencia de las nuevas tecnologías, ante la que los padres y madres no saben cómo educar.

El ocio genera espacios de proximidad, de vínculo y de personalización para las familias y los jóvenes, se puede promover la cultura autóctona y su diversidad. La familia es el primer referente de esta experiencia.

Hay 4 enfoques conceptuales necesarios desde la perspectiva de la educación y el tiempo libre:

El tiempo libre como factor básico para el desarrollo integral de la persona.
La educación garantiza el derecho a un tiempo libre positivo y preventivo.
El tiempo libre elemento integrante con una dimensión individual como comunitaria.
La educación como ámbito con entidad propia para desarrollar actividades formativas en el tiempo libre.

Objetivos específicos:

- Conocer las necesidades personales de los sujetos que conforman la unidad familiar y de la propia familia.

- Fomentar los valores cooperativos y participativos a la hora de gestionar el tiempo libre y de ocio.

- Establecer buenos hábitos de comunicación interpersonal y familiar.

- Mejorar la comunicación familiar.

- Enseñar estrategias para la elección de actividades de ocio y tiempo libre así como alternativas de actividades.

- Utilizar la diversión y lo lúdico, como medio por el cual se puede educar para poner pautas, límites y normas a los adolescentes.

Contextualización y destinatarios:

Nos centraremos en la zona de Carretera Cádiz, en la Barriada de la Luz y San Andrés. Los/as destinatarias serán Familias de las AMPAS de los IES de la zona: IES Belén, IES Santa Bárbara e IES Guadaljaire. Es una manera de asegurar que las familias que participen tengan adolescentes que estén cursando Secundaria y contar con familias que sean participativas activamente en la vida escolar de los/as adolescentes.

La Carretera de Cádiz concentra un número importante de población al confluir muchas barriadas de gente trabajadora. Hay un bastantes centros educativos en esta zona. Por estos motivos hemos decidido elegir esta zona para hacer la primera experiencia con el Proyecto, entendemos que si en una zona tan numerosa y heterogénea, tenemos éxito, se podría extender a otras zonas de Málaga.

Metodología:

Metodología participativa:

- Lúdica: a través del juego se impulsa el aprendizaje.

- Interactiva: se promueve el diálogo y la discusión de las familias participantes con el objetivo de que se confronten ideas, en un ambiente de respeto y tolerancia.

- Creativa y flexible: no responde a modelos autoritarios ni rígidos.

- Fomenta la conciencia grupal: fortalece la cohesión grupal fomentando que los miembros del grupo un fuerte sentimiento de pertenencia.

- Establece el flujo Práctica-Teórica práctica: posibilita la reflexión individual y colectiva de la realidad cotidiana para volver a ella con una práctica enriquecida enriquecida por la teoría y la reflexión.

- Formativa: posibilita la transmisión de información pero prioriza la formación de las familias, promoviendo el pensamiento crítico, la escucha tolerante, la escucha de sí y de su entorno y el diálogo y el debate respetuoso.

- Procesal: se brindan contenidos pero s prioriza el proceso.

- Comprometida y comprometedora: promueve el compromiso de las familias, con el proceso y lo que se derive de él.

El contenido que ofreceremos a las familias participantes irán presentado en formato PowerPoint con información sobre:

- Etapa adolescente e influencia de las nuevas tecnologías.

- Comunicación como canal principal para conocerse.

- Tiempo libre y de ocio en la actualidad.

- Actividades de ocio y tiempo libre como recurso educativo en la implantación de normas, límites y evaluación de la responsabilidad y autonomía.

- Otros temas de interés que proponga el grupo.

Temporalización y secuencia de actividades:

FEBRERO	MARZO		ABRIL
Viernes 26	Viernes 6	Viernes 20	Viernes 3	Viernes 17
-Presentación. -Juego exterior. -Elección día, hora y Centro.	- PowerPoint: “Adolescencia, Nuevas Tecnologías” -Debate.	-PowerPoint: “Comunicación” -Dinámica	-PowerPoint: “Tiempo libre y de ocio en la actualidad” Actividad Lluvia de ideas.	-Oferta de Actividades en el Municipio. -Elaboración de listado de empresas de Ocio y Tiempo libre. En aula Tic.
MAYO		JUNIO
Viernes 8	Sábado 23	Viernes 5	Sábado 13	Viernes 19
-Presentación de salida conjunta propuesta por las Técnicos. Explicación de los aspectos educativos de la actividad.	- Salida conjunta diseñada por las Técnicos.	-Evaluación de la salida conjunta. -Elaboración por el grupo de la salida conjunta siguiente.	-Salida conjunta diseñada por el grupo.	-Evaluación general. -Fiesta de despedida conjunta.

Conclusiones:

Como se ha dicho a lo largo del trabajo, es cierto que gracias a las nuevas tecnologías, hay cada vez menos comunicación interpersonal, porque internet, los móviles… son un foco de pérdida de comunicación hacia las personas y esto afectan gravemente a los adolescentes, porque al ver que las nuevas tecnologías “les enamoran”, pues prefieren enclaustrarse con los móviles, videojuegos… antes de estar en contacto con su familia.

Una vez que se haya llevado a cabo las actividades se comprueba que si han sido un éxito debido al nivel de colaboración, participación, valores… de las familias con sus hijos adolescentes.

Los objetivos de estas actividades son para que las familias se dieran cuenta de la gran importancia de cómo educar a sus hijos en el día de hoy, porque viven rodeados de móviles, internet… y es muy importante que primen la comunicación con sus familias, así como la sociedad en general. Entonces, a raíz de las relaciones interpersonales durante las actividades se comprueba si han mejorado en algunos aspectos, como comportamiento, respeto, igualdad… para así aumentar la comunicación con la familia y no estar siempre los adolescentes enclaustrados con las nuevas tecnologías.

Las relaciones interpersonales y de convivencia de las familias con hijos adolescentes

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lunes, 20 de octubre de 2014

El enfado forma parte de la convivencia

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